¡Hola Friends! Bienvenidos de nuevo a mi blog. El semestre ha llegado a su fin y este será mi última entrada. Espero les guste.
La entrevistada
Tuve el honor de entrevistar a una amiga y colega sobre su experiencia en el mundo de la educación bilingüe. Mi amiga se llama Yessica Castillo. Yessica es una student teacher lista y a punto de iniciar su segundo y último semestre en el programa de educación bilingüe en la Universidad de Houston. A Yessica la colocaron en una clase de Dual Language Two-Way de kínder. Nuestra compañera nos cuenta que, a pesar de no haber tenido una buena experiencia en su práctica, ella valora los beneficios que ofrece el programa dual language. Yessica nos cuenta la dificultad de ensenarle el español a los estudiantes monolingües, el cual su idioma natal es el inglés. Uno de los problemas proviene de la falta de ayuda de los padres por no apoyar a sus hijos en casa. El resultado de esa ausencia es que los niños no le dan la importancia al tener que aprender un segundo idioma. Para ayudar a los estudiantes que tenían dificultades, Yessica usa objetos visuales como fotos, objetos, o movimientos. Como menciona Wright (2015), la instrucción diferenciada es una buena forma de ayudar a los estudiantes a desarrollar su aprendizaje, lo cual Yessica incorpora usando objetos visuales. Para ayudar a los estudiantes a desarrollar un segundo idioma, Yessica y su maestra cooperativa dividen los estudiantes en grupos para que ellos se puedan ayudar el uno al otro. Al dividir los estudiantes en grupos, están usando la estrategia de cross-language, una estrategia de la conciencia metalingüística como menciona Escamilla (2014) que permite a los estudiantes identificar las diferencias de los idiomas. Yessica nos cuenta que la alternaría de código es algo muy popular en una clase de dual lenguaje y que ayuda mucho a los estudiantes hacer coneciones entre los dos idiomas. Estoy de acuerdo con Yessica porque es algo que uso todos los días. No creo que la idea de decirle a los estudiantes que solo pueden hablar cierto idioma en cierto tiempo es correcto. Escamilla (2014) nos dice que la traducción simultanea no es eficiente y no deberíamos usarla por lo cual pienso que la alternación de código es la mejor alternación. Un consejo que nuestra amiga Yessica nos da como student teachers es buscar recursos eficientes en español. Los recursos en español son muy limitados y a veces requiere mucho tiempo. Muchas de nuestros profesores nos aconsejan que poco a poco vayamos comprando libros. Como futuras maestros/as es importante tener libros bilingües al igual que libros en inglés y español. Así que, en lugar de comprar unos zapatitos, bolsita, o ir a la sección de $1 en Target, compremos un librito para ir construyendo nuestra pequeña biblioteca.
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Les recomiendo esta organización que vende libros muy baratos.
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Fue un placer el a ver convivido con todas/os. Les deseo mucha suerte en su trayectoria de convertirse en maestros/as bilingües. Sé que serán las mejores. ¡Que disfrutan el resto de las vacaciones! ¡Gracias por visitar mi blog!
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UH Bilingual Generalists Class of 2018
Hola Nayeli, su entrevista me gustó mucho estaba llena de experiencias y situaciones que vamos a ver en el futuro. Me llamo la atención cuando Yessica Castillo explicaba como algunos padres de familia de la clase de dual lenguaje donde ella trabajaba veían el español como menos que el inglés y no le daban la importancia necesaria para proveer una atmosfera de un efectivo aprendizaje. Lo bueno que ella y la maestra con la que trabajaban si valoraban los dos idiomas por igual al tratar de crear situaciones donde todos los niños se sintieran cómodos con su español e inglés. Wright (2015) nos menciona como el papel del maestro como comunicador es muy importante ya que teniendo un salón de clases que es lingüísticamente y culturalmente variado, los maestros necesitan reconocer, valorar, y usar los idiomas principales de cada estudiante como un recurso más del aprendizaje. Gran entrevista.
ReplyDeleteGracias por tu comentario Reynaurora. Es muy emocionante poder aplicar y ver a primera todo lo que hemos y estamos aprendiendo en nuestras platicas. Todo es como un rompe cabeza al ver como todo se une y va teniendo sentido. Me da mucha tristeza ver que unos padres de familia no le ponen importancia a la educación de los hijos y por eso nosotros como futuras maestras darles ese apoyo a los estudiantes.
DeleteHola Nayeli,
ReplyDeleteGracias por compartir tu entrevista y por los recursos que pusiste en tu blog. Como maestras bilingües es bueno tener varios recursos ya que no todo esta disponible en español como nos gustaría. Yessica menciona en la entrevista como dividen a los estudiantes en grupos pequeños basados en sus niveles. Como hemos aprendido como maestras debemos de diferenciar la instrucción, la introducción debe adaptarse al idioma único y a las necesidades académicas de cada estudiante (Wright, 2015). Yessica también menciona como algunos estudiantes no entienden lo que esta diciendo cuando habla español ya que inglés es el primer lenguaje de algunos. Ella como “maestro como comunicador” hace lo correcto a darles ejemplos en inglés y en ayudarles entender lo que esta diciendo.
¡Hola Kimberly! Gracias por tu comentario. La limitad de recursos bilingües es una frustración de todo maestro bilingüe. Creo que es importarte seguir en contacto y apoyarnos el uno al otro ya que podemos aprender mucho entre nosotros. Aunque requiera mucho tiempo y esfuerzo, diferenciar la instrucción de los alumnos es una estrategia que traerá muy buenos resultados. Lo que me gusta más de la instrucción diferenciada es que les da la oportunidad a los maestros ayudar a los estudiantes en relación a sus necesidades.
Delete-Nayeli
Hola Nayeli,
ReplyDeleteGracias por compartir tu entrevista. Yessica menciona algunas dificultades que tuvo en la clase, como problemas entendiendo el lenguaje. En estas ocasiones Yessica menciona que tuvo que usar otras maneras para que los estudiantes entendieran. Wright (2015), menciona que los maestros/as necesitan modificar la instrucción de un lenguaje para que los estudiantes lo comprendan. Los maestros también tienen que juzgar si los estudiantes tienen problemas entendiendo un lenguaje, y deben de usar intervenciones que son apropiadas para el estudiante. Yessica menciona que los grupos pequeños eran efectivos ya que los estudiantes estaban enfocados y la instrucción era diferenciada.
Gracias por compartir los recursos sobre los libros.
¡Hola Amalia! Gracias por tu comentario. Me gustó mucho que Yessica usa la instrucción diferenciada. Usando objetos manipuladores es una buena forma de diferenciar la instrucción.
Delete-Nayeli
ReplyDelete¡Hola Nayeli! Me encanto escuchar su entrevista con la profesora Yessica. Estoy de acuerdo con lo que menciona la profesora Yessica en respeto a la instrucción diferenciada. Al darles a los estudiantes una instrucción que esta personalizada a sus fortalezas ellos florecen en no solamente en su aprendizaje, pero en su lenguaje. Aunque si como menciona Escamilla et al. (2014) hay un esfuerzo más grande de parte de los profesores para dar instrucción diferenciada y es una de las razones por la cual muchos profesores le temen, pero también genera gran éxito dentro de los programas bilingües. También al escuchar su entrevista me dio tristeza que tuvo una dificultad con sus estudiantes monolingües pero su esfuerzo por enseñarles es algo que tiene que ser celebrado. Muchas gracias por compartir su entrevista con nosotros.
Hola Nayeli, me agradó mucho tu entrevista con Yessica y me di cuenta que ella y yo tuvimos una experiencia muy similar enseñando en un programa "dual". A diferencia de ella, yo estaba en 2do grado pero también a veces se me hacía un poco difícil hacer que los estudiantes los cuales hablan inglés como primera lengua entendieran el contenido en español.
ReplyDeleteAl principio me sentía nerviosa de trabajar con estudiantes que su lengua natal es el inglés ya que nunca lo había hecho, pero al final disfruté mucho la experiencia y fue de mis favoritas. Una de los métodos que uso muy frecuentemente en mi salón de clases es el uso de cognados. Antes de empezar un nuevo tema siempre repasamos cognados y encontramos las similitudes y diferencias entre los dos idiomas. Escamilla (2014) menciona que enseñar cognados es un método efectivo en salones bilingües ya que ayuda a los estudiantes a darse cuenta que hay muchas palabras que serán muy fáciles de aprender ya que son muy similares en ambos idiomas. Sin embargo, es muy importante especificar que también existen cognados falsos y a veces eso puede confundir al estudiante.